Category: Educación


Con 1100 inscriptos y un cuerpo docente integrado enteramente por escritores -Tamara Kamenszain, Martín Kohan y Carlos Gamerro, entre otros- la Licenciatura en Artes de la Escritura de la Universidad Nacional de las Artes (UNA) comenzará oficialmente sus clases en agosto, anunció su director, Roque Larraquy.

“Esperábamos un número amplio de inscripciones porque había una gran demanda acumulada”, señaló Larraquy. “Se anotaron desde chicos de 17 años recién salidos del secundario a jubilados de 70, gente con doctorados y otras carreras, y estudiantes de otros países de Latinoamérica, como ocurre en toda carrera argentina pública”.

La Licenciatura en Artes de la Escritura fue creada en la última sesión del año 2015 por el Consejo Superior de la Universidad Nacional de las Artes y es la primera en este tipo de la Argentina. Son muy pocos los antecedentes de una carrera que conjugue talleres de escritura con materias teóricas, salvo por una similar que existe en Colombia.

Es por eso que grupo interdisciplinario de escritores, investigadores y catedráticos “configuró un plan de estudios original, anclado en las tradiciones literarias del cono sur”, remarcó su director.

Para desarrollar la carrera se estudió la oferta en Latinoamérica, Europa y los Estados Unidos e “inmediatamente comprendimos que la experiencia argentina no podía ser traducida de otros formatos y que lo que buscaban no era escritura creativa, sino escritura en general”, dijo Larraquy.

La idea, agrega, “es acercar herramientas para la formación de un escritor que se entrena en su disciplina mediante la exposición y práctica de la escritura en diferentes soportes: narrativa, poesía, audiovisual, dramaturgia y narrativa no lineal para plataformas de juegos”.

La licenciatura se extiende por cinco años, con unas 3000 horas de cursada presencial, cuatro talleres fijos anuales y una amplia variedad de materias teóricas para explorar, las cuales, “salvo excepciones muy concretas, dejan mucho margen de decisión al estudiante en su régimen de cursada”, completa.

Se trata de “reconfigurar el acceso académico a la escritura de un modo más inclusivo involucrando la producción de ficción en general”, añadió, habida cuenta de que lo más cercano que hasta el momento existía para el estudio de la escritura era Letras en la Universidad de Buenos Aires (UBA).

La inscripción se cerró a finales de marzo y hasta el 1° de julio los aspirantes se encuentran realizando un curso obligatorio de nivelación en la sede de Bartolomé Mitre 1869 (CABA). El comienzo de cursada está previsto para el segundo cuatrimestre, con fecha de inicio el 8 de agosto. Todas las clases se dictarán en horario vespertino, a partir de las 18.

Kamenszain, asesora general de la carrera, junto a Kohan, Gamerro, Arturo Carrera y Ariel Schettini dictarán por ejemplo las cátedras de Poesía argentina, Narrativa argentina, Narrativa universal, Poesía universal y Poesía latinoamericana y respectivamente.

También habrá talleres de poesía, dramaturgia y narrativa, y materias como Semántica y Pragmática, Morfología y Sintaxis, Semiótica, Teoría y Análisis Literario, Teatral y Audiovisual, Géneros de la Cultura de Masas, Historia de la Lectura y la Escritura, Filosofía, Legislación Cultural, Edición y Producción Editorial, Técnicas de Redacción y Corrección de Estilo y Formatos Mediáticos.

La finalidad de la primera Licenciatura en Artes de la Escritura es formar escritores en el campo de la narrativa, la poesía y la dramaturgia, pero también en guión para cine, TV y para ser capaces de nutrir textualmente a los más distintos formatos mediáticos.

 

Fuente: Telam

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Rosario Vera Peñaloza

El 25 de diciembre de 1873 nace Rosario Vera Peñaloza, destacada educadora, declarada “La Maestra de la Patria”.

Nació en el pueblo de Atiles, departamento Rivadavia, La Rioja. Dedicó su vida a la enseñanza.
En 1900 fundó el Jardín de infantes anexo a la Escuela Normal de La Rioja, el primero de una larga serie de Jardines fundados en las ciudades de Buenos Aires, Córdoba y Paraná.

En 1906 fue vice directora de la Escuela Normal de La Rioja, ocupando el mismo cargo en la Escuela Provincial “Alberdi” de Córdoba en 1907.

Directora de la Escuela Normal Nº1 de Buenos Aires entre 1912 y 1917, sustituía a cualquier profesor que faltaba.

Fue nombrada inspectora de las escuelas municipales.Dictó cátedras de pedagogía y matemáticas en la Escuela Normal “Del Divino Maestro”, incorporada al profesorado de Lenguas Vivas.

Recorrió Argentina impulsando la enseñanza, dictando cursos y conferencias y transmitiendo las nuevas técnicas en la creación de bibliotecas. Participó también del Primer Congreso Patriótico de Señoras en América del Sud, realizado en mayo de 1910 en Buenos Aires.

En 1931 creó el Museo Argentino en el Instituto Félix F. Bernasconi, basado en la teoría pedagógica de Joaquín V. González: la Geografía como base de toda enseñanza, que, si bien fue resistida por sus pares, fue el motor que impulsó la creación del museo, al cual dedicó 17 años de su vida en forma totalmente desinteresada y altruista.

En la ciudad de Córdoba y conjuntamente con su pariente y amigo el presbítero Doctor Juan Carlos Vera Vallejo y un grupo de notables comandó el grupo de señoritas que colaboraron activamente en la expatriación de los restos de su coterráneo y héroe de la independencia Castro Barros.

Falleció el 28 de mayo de 1950, en su homenaje, ese día se conmemora el “Día de la Maestra Jardinera” y “Día de los Jardines de Infantes”.

Fuente: Argentina.ar

Evaluaron a estudiantes de tercer y sexto grado. En todos los casos se supera la media regional. Hubo mejoras en matemática y se detectaron dificultades en lengua.

Argentina logró mejorar el desempeño escolar a nivel primario sosteniendo una de las tasas más altas de escolarización en toda la región (99,1%). Así lo asegura el Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE) realizado por la Unesco. Los estudiantes de tercer y sexto grado evaluados mejoraron los resultados obtenidos hace siete años en las tres áreas analizadas: Lengua, Matemática y Ciencias Naturales.

TERCE es considerada la evaluación del desempeño de estudiantes más representativa de América Latina. Su diferencia con estudios como PISA (realizado por la OCDE) es que fija los estándares de sus pruebas en base a los objetivos educativos de los países miembros por medio de un análisis de las currículas de las áreas evaluadas. Participan de esta experiencia 15 países latinoamericanos y el estado mexicano de Nuevo León.

En esta tercera edición fueron examinadas 3065 escuelas y 195.752 estudiantes de tercer y sexto grado del nivel primario. En el caso de Argentina, las escuelas participantes fueron 215 correspondientes a 22 provincias. Quedaron afuera, por cuestiones meramente muestrales, las provincias de Santa Cruz y La Rioja.

Los estudiantes de tercer grado debieron rendir examen solamente de Lengua y Matemática, mientras que los de sexto también tuvieron que responder preguntas sobre Ciencias Naturales. En todos los casos los resultados obtenidos por los chicos argentinos superaron la media regional y también los que obtuvieron sus compañeros de hace siete años, cuando se realizó el Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE).

La mejora fue más notable en matemática, donde los chicos de tercer grado superaron el rendimiento de 2006 en un 5,5%, mientras que los de sexto lo hicieron en un 3,3%. Los más grandes también tuvieron una mejora del 2,5% en Ciencias Naturales, pero no pudieron sostener ese nivel en Lectura. Allí el resultado fue apenas 0,6% superior, mientras que los de tercero superaron a sus antecesores solo en un 0,4%.

Para tratar de mejorar en la enseñanza de la lectura y la escritura, la cartera conducida por el ministro Alberto Sileoni anunció que se encuentran en ejecución dos postítulos de alfabetización inicial (uno dirigido a docentes y otro a instituciones) y a la vez se firmó un convenio con once universidades nacionales para que colaboren en el desarrollo de tareas de asesoramiento y mejoramiento de la lectura y escritura en primer ciclo.

Fuente: Argentina.ar